黄鹤楼送孟浩然之广陵现代文

文秘写作   站内更新 : 2020-12-22 17:03

第一篇:《黄鹤楼送孟浩然之广陵修改》

黄鹤楼送孟浩然之广陵(2012-11-14)

一、读题。

1、读正确

这节课,我们将学习一首新诗。谁来读读题目。(很好,读得字正腔圆)

再请一位同学,其他同学注意听,他是怎样停顿的。(非常准确的停顿)

都听清楚了吗?一起看大屏幕(出示课件),读。

2、读明白

读诗,就一定得读准它们的节奏。题目读正确了,那它的意思,有谁已经读明白了呢?(生说)

那这里“之”的意思是?你是怎么知道的?借助注释,是学习古诗词很重要的一种方法。请同学们拿起笔,将注释中“之”的解释,圈画出来并记在脑海里。

3、读出感悟

(1)同学们,我们再细心地读读题目,哪个字眼让你读懂了诗人此时的心境?(送)

一个“送”字,一定能让你想起曾经那次和亲人、和朋友送别时的场景,谁来说说?

同学们,一个简单的“送”,包含的却是怎样的情感啊?

(2)那我们该怎样去读好这首诗的题目呢?谁来?(你为什么读得这样深沉?你为什么读得这样悠长?你为什么读得这样轻缓?)(生说理由)

(3)同学们,由于古代交通的不方便,离别之后就很难再相见。而李白和孟浩然在黄鹤楼的这次送别,后来引起了轰动,在文学史上被称为千古一别。(出示课件)

他们相别在名楼:黄鹤楼,(黄鹤楼,濒临长江,雄踞蛇山之首,有“天下江山第一楼”之称,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”)

送名士:孟浩然(当时40岁左右,已经诗名满天下)

到名地:广陵。(就是扬州,东南都会,自古繁华,有“江左名城”之称。) 当时的李白比孟浩然小了十二岁,但他们一样的酷爱自由,一样的才华横溢,他们相间恨晚,无话不谈,建立了真挚的友谊。这一年,他们相约并重逢在了黄鹤楼,但短短几日的相聚之后,孟浩然却不得不离开了,浪漫多才的李白,便为此写下了名扬千古的——一起读(生齐读)

(4)深情一些,再来一次。(这才是真正的“读懂诗题”)贴卡片

读懂诗题是学好古诗的第一步

(5)同学们,“孟”和“陵”是本课的生字,孟的第一笔是什么(横撇)。我们一起写写这个字(板演);“陵”字,左窄右宽,右边要写得紧凑一些,下部分的折文旁不要写成反文旁。(在格子里范写)

请同学们在课本空白处把这两个字书写一遍,注意:身正肩平足安,一尺一寸一拳头。(提笔并练字)

二、读诗。

(1)下面让我们走进诗中,请同学们仔细地把这首诗读上两遍,注意,字音要读准确,诗句要读通顺,并把握好诗句的停顿。(出示课件、贴“读通诗句”)

(2)指名读。读得真好,特别地流畅。“辞”和“唯”是本课的生字,注意,“辞”是平舌音,我们一起把诗的第一句读好来。(生齐读)

“唯”字特别容易写错,注意,这里是什么偏旁?记住口字旁,一起读最后一句诗。(生齐读)

(3)同学们,古人读诗比较讲究节奏感。看屏幕上老师划分的节奏,自己试着读一读,看谁能读出古人的味道来。

指名读。他读得怎样?谁来评一评。(停顿的地方可以把字音拖得长一些。) 再请一位同学来读。(可以适当范读,摇头晃脑地读,读出诗的韵味)

我们一起来,读出古诗的韵味来!(生齐读)

三、解诗

(1)同学们,读准了字音,读通了诗句,接下来,我们要做的是?(贴“理解诗意”)

理解诗句的意思,你可以通过哪些途径获得帮助?(借助注释、查找材料) 下面请同学们小组合作,自由读这首诗,借助书上的注释或手中的资料,逐字逐句地理解古诗,待会老师考一考你们。(生小组合作)

(2)现在老师提几个问题,看看大家都掌握没有。

A、请看大屏幕(出示课件)全对的请举手。

B、再看,“烟花三月下扬州。”中“烟花三月”的意思是?(对,大家注意,这里的“烟花”不是指烟花爆竹,烟是烟雾迷蒙,花是繁花似锦的花,是形容烟雾迷蒙,繁花似锦的三月美景。)

你心目中的“烟花三月”会是怎样的?(学生畅所欲言,提醒说完整话)

所以,同学们,这里“烟花三月”指的不是一片地、一朵花,而是看不尽、

看不透的大片大片阳春美景。

(播放音乐,)是啊,三月姹紫嫣红,三月鲜花盛开,三月花团锦簇,三月杨柳依依,这里鸟语花香,这里如诗如画)所以,这句被清人孙洙誉为“千古丽句”。

C、一起读读。黄鹤楼送孟浩然之广陵现代文

(3)下面,谁能完整地来说说整首诗的意思。(请两三个)

(4)带上自己的理解,一起诵读——《黄鹤楼送孟浩然》读

四、诗境

(过渡:同学们诗的大意我们已经了然于胸,但诗的内涵你们是否理解呢,让我们进入第四关——体验诗情。)(出示卡片“体验诗情”)

1、抓“黄鹤楼”,品读一二句。

(1)同学们,我们一遍一遍地读着这首诗,读到此时,你的脑海里浮现的是怎样的画面?还有谁想说的?(师点拨“黄鹤楼”。)

黄鹤楼,李白为什么就如此在意这座“黄鹤楼”呢?(留下了他们美好的回忆)

(2)同学们,一个是当时声名远扬的诗人,一个是后来浪漫豪放的诗仙,在黄鹤楼上,他们在一起会做些什么?(生说,请五六位)(吟诗作对、互诉衷肠、把酒言欢、月下对饮、依依惜别)

(3)而今天,老朋友却要——(指名说),去往——(指名说)用诗中的话来表达,就是——(生说)

从此以后,黄鹤楼上,他们一起吟诗作对的生活——(指名接着说)

一起把酒当歌的日子——(指名接着说)

一起月下对饮的浪漫——(指名接着说)

留下他们美好回忆的黄鹤楼,再难见到他们形影不离的影子了。

(4)在这美丽的烟花三月,老朋友却要离我而去,我们该如何读好这两句话?指名读,谈理由。

(5)我们一起读!读出那份淡淡的离愁。

2、抓“孤帆”,品读三四句

(1)目送友人远去,站在黄鹤楼上的李白,久久没有离去,他是因为陶醉于“烟花三月”的诗情画意中去了,不愿意离开吗?(指名说)

你从诗中哪里知道的呢?(课件出示)

(2)是啊,诗人的眼中没有美景,此刻他看到的是什么?请同学们拿起笔,在

诗句中圈画出来。(指名说,板书)

(3)同学们,何谓“孤帆”?(生说)

三月的江南美景如画,三月的长江也是交通要道,当时的江面船来船往,可这里却用“孤帆”,用得对吗?说说你的理由。

那为什么诗句中不写“一帆远影碧空尽”呢?

(4)(音乐起)是啊,同学们,“黄金万两易得,知己一个难求。”他曾经不孤单,在黄鹤楼上,他和孟浩然形影不离,秉烛夜谈,可如今,

指名说:那个曾经跟自己在花下(对酒当歌)的孟浩然走了。

指名说:那个曾经跟自己在月下(吟诗作对)的孟浩然走了。

李白的心里空空的,他的眼里什么也看不见了,纵然三月的江南美景如画,纵然三月的长江船只如云,李白什么也看不见了,

留在他眼里的只有——读:孤帆远影碧空尽,

留在他眼里的只有——读:唯见长江天际流。

师:那孤帆越走越远,回忆起曾经相聚的日子,李白心中多么地不舍,他要把这一刻永远铭刻心间——读:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

师:那孤帆终于还是消失了,这一别,不知何年何月才能再相见,李白只能把满腔的情意托付滔滔的江水——读:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

师:故人已经离去,送君千里,终须一别。此时此刻,此情此景,李白

远去,江水滔滔,

师:自古多情伤离别,让我们和李白一起再送一程孟浩然吧(生读全诗)!黄鹤楼送孟浩然之广陵现代文

五、资料拓展,小结写法。

1、一年过去了,李白无时无刻不思念着孟浩然,那次黄鹤楼相别,至今历历在目,李白挥笔写下了《江下行》。

2、李白与孟浩然之间的深情厚谊让我们动容。回顾全诗,李白与孟浩然之间的深情厚谊让我们动容。回顾全诗,没有太多别离的话语,有的只是——一起说:“烟花三月”“孤帆”“碧空”“长江”,这些景,却把作者浓浓的情渗透在了字里行间,渗透在一副又一副的凄美的画面中。我们把这种写法称之为——“借景抒情”。这就是作者的法宝——“借景抒情”啊!(板书)

今天,我们还复习了学习古诗的方法,一起读——

4、同学们,还有很多的送别的诗句,请拿起笔,写下一句来。

老师也摘抄了些,我们也来欣赏下。

六、作业

1 搜集离别的诗歌。

2 把这首古诗改写成现代文。


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